Tintín al Congo

En aquesta activitat hem analitzat una imatge del còmic Tintín al Congo i l’hem relacionat amb l’imperialisme, els aspectes que tenen de semblança i de diferència. Després ho hem posat en comú amb els altres company i finalment hem fet aquest comentari al nostre blog opinant que ens ha semblat i que hem après.

En la meva imatge es pot observar el Tintín assentat sobre una cadira la qual porten uns colonitzats. El Tintín va vestit amb un barret, uns pantalons, una camisa... i els colonitzats porten solament una faldilla.

Es representa la superioritat de la rasa blanca sobre la negra, que els colonitzadors tenien el poder sobre els colonitzats i que tenien als colonitzats esclavitzats fer les feines més dures i amb sous molt baixos o sense sou, amb el barret ens vol transmetre que té un interès a conèixer noves coses.

 Aquest llibre ha estat portat als tribunals de Bèlgica a causa del racisme que hi ha al seu interior. A causa d’això a les edicions publicades al Regne Unit hi ha una nota aclaridora.

Daens

Aquesta setmana hem fet un exercici que consistia a mirar una pel·lícula anomenada Daens. Primer vam mirar la pel·lícula i després vam fer un munt de preguntes en grup. Quan vam tenir les preguntes contestades vam fer un petit debat a classe responent a les preguntes entre tots i cada grup o va fer des d'un punt de vista diferent: burgesia, proletariat i església.

La pel·lícula tracta d’un capellà que va a casa del seu germà que té una impremta. Llavors comença a ficar escrits revolucionaris al diari. Tota la burgesia i el clergat estan en contra d’ell però el poble està a favor seu. Fan eleccions, surt elegit Daens i a partir de llavors es va anar creant la revolució industrial.

Aquesta activitat ens ha ajudat a veure les condicions en què vivien i treballaven els treballadors abans de la revolució industrial, les injustícies que hi havia, que la burgesia tenia molt poder juntament amb l’església i que els pobres no tenia drets de res.

Jo personalment canviaria: faria entregar les anotacions que anàvem fent durant la pel·lícula i després faria el debat tal com el vam fer.

Joc de Rol

Joc de Rol

 

Aquesta activitat consistia a dividir-nos en grups i a cada grup assignar un personatge. Uns el Rei, els altres la noblesa, un altre grup el clergat, uns altres la burgesia i el quart grup el poble. Llavors havíem de fer un discurs per dir que pensaven sobre que els privilegiats haguessin de pagar impostos. Uns estaven a favor: el poble i la burgesia i els altres en contra(privilegiats). I quan hem tingut fet el discurs, una persona del grup ha sortit a llegir-lo davant dels altres.

En aquesta activitat hem après els motius perquè la noblesa i el clergat no volien pagar impostos i perquè el poble volia que paguessin impostos. A més ens ha ajudat a anar agafant tècniques per escriure textos formals com els que feia el rei, els nobles....

Au Revoir, Marie

Ha estat una activitat diferent de les que fem normalment, ja que no ho havíem fet mai, a mi personalment m’ha agradat perquè em après i recordat moltes coses i ho hem fet d’una manera divertida i entretinguda.

Aquest llibre anomenat Au Revoir Marie tracta sobre dos nens molt amics de dues classes socials diferents (L’Hugo de classe alta i en Migue de classe baixa) que estan a classe d’història i s’adormen, ja que és molt avorrida. Llavors comencen a somiar i entren amb un somni en comú on estan a França on transcorren els 50 anys anteriors al 14 de juliol de 1789, el dia que es produeix l’assalt a la Bastilla. El Hugo al ser de classe alta, en el somni, també va ben vestit i tothom es pensa que és un noble i per això el tracten bé, li fan cas, no li fan pagar impostos... però en canvi el Migue al ser de classe baixa va vestit amb roba trencada i bruta, tothom li pren el pèl i li fan pagar impostos. Durant el llibre els van passant un seguit de situacions complicades però sempre acaben poden sortir pels pèls de la situació. El Migue també aconsegueix robes de noble i des d'aquell moment se li acaba la mala vida. Fan un viatge a París on troben els fills d’uns camperols que havien ajudat anteriorment. En estar a París van a Versalles on coneixen la reina Mª Antonieta. El Migue es queda a viure al palau, ja que s’ha fet el millor amic de la reina però el Hugo va a viure amb els fills dels forners fins que hi ha la revolta. Llavors com que la professora deixa d'explicar perquè s’ha acabat la classe es desperten i encara estan a classe i vius.

Presentación del meu blog

Hola hem dic Jordi Figuera, tinc 16 anys i aquest és el meu blog on ficaré una breu descripció i opinió dels temes que anirem treballant a classe d' història del Món Contemporani.

Antic Règim

En aquest blog explicaré una mica l'Antic Règim.

L'Antic Règim es defineix com el conjunt de trets polítics, jurídics, socials i econòmics que caracteritzen a Europa al llarg dels segles XVII i XVIII. Aquest nom s'utilitza a partir de la revolució Francesa.

•   Demografia antiga

•   Economia agrària

•   Estructura social estamental

•   Forma de govern absolutista

•   Molt creients amb Déu

•   Agricultura de subsistència

•   Policultiu

•   Autoconsum

•   Endarreriment tècnic

•   2 tipus d'explotació  -Camps oberts 

                                      -Terres comunal

A França hi ha molta fam i el poble pla no té recursos suficients per viure tot i així el rei viu amb els mateixos luxes que abans.
El poble esta enfadat i com que no pot aconseguir el que vol fa una revolta la qual comença el 14 de juliol de 1789 amb l'assalt a la Bastilla.

Amb aquest tema no he après molta cosa, ja que l'any passat ja el vam fer però sí que he aclarit dubtes i he aprofundit amb alguns aspectes de l'Antic Règim.